【读写有法】ChatGPT写作“火”了，语文教师“难”了

今年高考语文科作文题公布后，ChatGPT写了很多应考作文：《时间的主宰者与仆人》《时间的权力：技术的双面性》《探索陌生世界背后的动力》《故事的力量——重拾失落的传统》……热闹过后，我们或许会把这件事当作笑谈，尽管ChatGPT文章写得很快，充其量也就与学生一般作文水平相当。但是，如果在真实的教育场域中，ChatGPT深度介入教师与学生之间，作为一种学习工具或手段参与教师教学与学生学习过程，那会是怎样的情景呢？譬如，学生交给你的作文是ChatGPT写的，你能分辨出来吗？你该怎样对待你的学生？或言之曰，ChatGPT写作“火”了，语文教师“难”了！ChatGPT-4以其强大的自然语言处理（NLP）功能，它的写作与一般的学生写作几可乱真，猛然一见，难免眩惑。苏霍姆林斯基说：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”以智启智，以心育心，这是教育过程的本质要求。所以，尽管ChatGPT有强大的语言处理能力，而从根本上说，它毕竟是一种学习工具，它把人类的知识转变成机器的知识，其文本生成建立在利用GPT语言模型，对互联网中海量语料进行对齐的基础上。对学生而言，语文学习最重要不是“语料”，而是要养成“语感”，因为，语感既是他的学习成果，又是他后续学习的工具。ChatGPT有的是“语料”，缺的是“语感”，所以，它的价值仅在于辅助学生学习，而不可能代替学生学习。在这里，加强师生之间的相互信任非常重要。“亲其师，信其道”，考验的是教师的职业精神与专业能力。作文是一种综合性的语文能力，集中体现学生语文学科核心素养发展的成果。但学生“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，提升作文能力总是语文课程的重点与难点。帮助学生突破语文学习的这个难点，教师可依凭的不是ChatGPT这个机器，而是自己的一双慧眼，是精妙的教育艺术。这就要求语文教师——深刻了解自己的学生。早在今年年初，一些教育媒体就开始关注ChatGPT对教育的影响。

基于数据存储的丰富性，ChatGPT能向学生提供非常多的教育资源，如学科知识点、参考书目、学术文献、历史事件等。写作从来是厚积薄发的。因此，指导学生学会选择、使用ChatGPT资源，会让其作文内容更加充实。另外，使用ChatGPT作为学习评估的工具，为学生写作提供即时反馈，如指出书写和语法错误，并提供改进意见。当然，教师也可利用ChatGPT有效评估学习状态，根据其作文一贯表现以及个性化写作特点，提出更加贴近他们实际需要的建议和指导，以有效地提高学生作文能力。