「ChatGPT作业大挑战？沃顿教授的AI课堂要求学生这样写」
文章主题：，ChatGPT, 沃顿商学院, 伊桑·莫利克
量子位 | 公众号 QbitAI
什么是反其道而行之：
当别的孩子被老师禁止使用ChatGPT时，世界第一商学院的学生却必须用它写作业。
事情是这样的：沃顿商学院出现了一位“叛逆”的教授：伊桑·莫利克（Ethan Mollick）。
正值开学季，这位管理学教授写了篇长文阐述其新学期要求，在标题就明确指出：
上我的课就得用AI。
他还“剧透”道，自己其实已经在课堂用上了AI工具，效果很棒。
网友对此展开热烈讨论。多数人都觉得，面对当前情形，这不失为一个好点子，有人提到：
🚀利用人工智能的力量，新闻写作已不再是单一的手笔。像华盛顿邮报和美联社这样的权威机构都开始采用AI辅助创作，这并非违反诚信的策略。对学生来说，关键不在于任务过于轻松，而应确保其挑战性足以揭露真实技艺，防止技术取代思维的火花。🚀
如何用ChatGPT写好作业
那么，要怎么用ChatGPT写作业，只复制粘贴题干就行嘛？
——当然不会这么轻松，这里面还有不少学问值得盘一盘。
🌟前任教育者新尝试：莫利克引导学生驾驭ChatGPT，巧撰选举领袖论🔥在教育创新的道路上，莫利克教师以独特视角引领学生探索新技术的力量。最近的一堂课上，他巧妙地将ChatGPT这位人工智能助手引入到论文写作中，主题聚焦于“选举团队领导”，要求每位学生充分利用AI辅助，至少给予5轮提示，以此锻炼批判性思维和协作能力。📚学生们被这项新颖任务激发了兴趣，他们与ChatGPT的互动充满了智慧火花。每一段文字背后，都隐藏着对选举策略深度探讨的思考。而最后，当他们回顾整个过程时，不仅收获了论文成品，更体验到技术如何赋能学术研究。📝莫利克表示，这次尝试旨在让学生们理解AI并非取代人类思维，而是作为工具辅助，帮助他们更好地理解和表达观点。他期待未来教育能更多地拥抱科技，培养适应21世纪的创新人才。🎓#选举团队领导 #ChatGPT教学法 #教育创新
✨面对初始挑战，大家纷纷将难题抛向AI，期待它能一展智能风采。然而，AI的表现并未如预期般惊艳，生成的文章质量参差不齐，犹如交作业时的尴尬分数——多数停留在了C-的边缘。
于是同学们只好继续调教AI，大家主要整出了3种方式：
第一种，就是最容易想到的：添加更多提示词，不断细化要求。
就拿这次作业来说，从初版到最终版的提示如下:
生成一篇关于选举团队领导的5段式文章；
生成一篇关于团队如何选择领导的5段式文章；
生成一篇关于团队如何选择领导以及团队过程如何运作的5段式文章；
生成一篇关于领导如何被团队选中、团队过程和领导能力的5段式论文；
生成一篇关于领导如何被团队选择、团队流程和领导能力的5段式文章，250字。
第二种，是在提示中补充更多的专业知识，比如这样：
生成一篇关于选择领导的5段式文章；
生成一篇关于选择领导者的5段式论文，内容包括胡言乱语假说、领导者地位效应和资历；
🌟领袖魅力五要素揭秘🔍 – 从咿呀到权威的领导之路👣1️⃣ **咿呀学语假说**: 领导力并非天生，而是从小培养。婴儿时期的喃喃自语，暗示着未来可能的领导才能（👶💬）。倾听与引导，是早期领导者的核心素养。2️⃣ 📚**资历≠一切**: 虽然经验宝贵，但胡言乱语效应提醒我们，说话的质量远超数量（🗣️）。真正的领导者懂得如何用智慧的语言引领团队，而非仅仅依赖年岁。3️⃣ 🔥**地位效应**: 领导者角色并非一成不变，有时行动胜过言语（🏃♂️💼）。行动力和决策能力是决定领导地位的关键因素。4️⃣ 🧠**资历与影响力**: 良好的沟通技巧和人格魅力，才是长久的领导之本（🤝💬）。领导者不仅要有深厚的背景，还要能赢得人心。5️⃣ 💡**胡言乱语背后的智慧**: 话语并非决定一切，关键在于能否引领行动（🎯行動）。真正的领导者懂得如何激发团队潜力，而非仅仅靠嘴巴说说。SEO优化提示：使用相关关键词如“领导力培养”、“智者口才”、“行动力领导”等，并确保句子结构清晰、连贯。
·······（后面太长就不放了）
最后一种，相当于人担任审稿员，根据AI生成内容，指出错误点，循序渐进地指导其修改优化，比如：
生成一篇关于选择领导人的5段式文章；
原文改写如下：🌟提升领导力，别再被”胡说”误导！💡虽然观点初见成效，但第三部分的论点确实需要修正。你是否还记得那个常常话多却缺乏实质的领导者？🤔 胡言乱语效应并非真理，真正的影响力源于深度与智慧。那么，如何巧妙运用这一原则呢？🔍让我们深入探讨，以一个鲜活的例子来阐明：想象一个团队项目，那些能提出创新策略并付诸实践的人，而非仅仅口头上说得多的人，才是引领成功的舵手。👩💼记住，领导力并非靠数量堆砌，而是质量说话。别让空洞的言论成为你的标签，提升你的说服力和行动力吧！🎯SEO优化词汇：#胡言乱语效应 #领导力误区 #策略实践 #质量胜于数量
原文改写：例子中的第二部分可能存在误导，总统的任期确实是以四年为周期，这是常识。让我们换个角度来探讨，想象一下，如果美国总统不是每四年一选，而是每隔五年或十年轮换，那政治格局和民众期待会发生怎样的变化？这样的假设无疑会引发深入且引人入胜的讨论。关于选举频率，我们可以巧妙地运用数据来阐述其重要性。比如，你可以提到自上次总统选举以来，国家经历了多少政策转变，这些转变又如何影响了社会经济。或者，探讨一下四年任期对政策连贯性和公民参与度的影响，用图表和事实说话，让观点更具说服力。至于语言风格，我们不妨尝试一些俏皮的比喻，比如：“四年任期就像音乐中的四分音符，稳定而规律，但偶尔的‘休止符’（每隔几年换人）又能带来新鲜感。”这样的表述既保留了信息，又增添了趣味性。最后，让我们摒弃“总而言之”这种过于直接的总结方式，用一个引人深思的问题来收尾：“你是否期待总统任期有所调整？这将如何塑造我们的未来？”这样不仅能引发读者思考，还能提高文章的互动性和SEO价值。
根据4段内容，找出3个相关例子，要求它们富有故事性、叙述语言要生动。别使用只有男性特征的例子；
把这一段加回到故事中去，把第二段换成关于个人领导风格的一段。修正最后一段，使其在一个充满希望的论调上结尾。
显然，从第一种到第三种，操作者动脑程度依次递增。
那效果嘛，可以说是“一分耕耘，一分收获”。
第一种方法的最终输出结果也平平无奇，内容笼统虚无；第二种的效果明显好很多，然而这不方便微调文章内容，用此方法的同学称，感觉自己对AI的输出并无太多控制。
最后一种“共同编辑法”效果最好，但这不仅要求人有一定专业知识，还得仔细检查AI的输出内容，从而提出好的建议。
“学会使用AI是一种新技能”
虽说ChatGPT问世不久便技惊四座，但后来大伙儿逐渐发现，此AI有时会“一本正经地胡说八道”。
不过在莫利克看来，ChatGPT并非不能写好文章，而是需要加上合适的调教。
他认为，既然现在AI工具已势不可挡，即使老师不许学生用ChatGPT写作业，学生也可能偷偷用。
，然后自然就能明白其中的利弊：学会使用AI是一种新技能……但像ChatGPT这种AI工具有局限性，这是大家必须了解的。
所谓局限，比如：
ChatGPT的内容生成质量和人给的提示息息相关，你的输入越敷衍，AI也会跟着敷衍。
另外，有时它的回答乍一看说得头头是道，但其实夹杂着错误、有偏见的内容，必须人为订正。
总之，用莫利克教授的话来说，学生想要通过ChatGPT写好一篇文章，甚至比他们纯靠自己写更有挑战性——因为学生可能还得像老师一样检查AI写的作业，有助于提高他们的逻辑思维。
而除了莫利克，还有AI领域的专家也指出：
其实诸如ChatGPT等AI，并不是用来跟你讲全新东西的。
它们真正的好用之处在于，协助有一定专业基础的人，帮他们提升学习或工作效率。
参考链接：
[1]https://oneusefulthing.substack.com/p/my-class-required-ai-heres-what-ive
[2]https://news.ycombinator.com/item?id=34868437
[3]https://www.wsj.com/articles/from-ceos-to-coders-employees-experiment-with-new-ai-programs-32e1768a?mod=djemalertNEWS
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