是否该嘲笑还是赞美？消极与积极力量的对比页数大揭秘

内容简介：是课程名称
者是课程名称
信息化教学、教学培训课件适用完整连贯性强
公司 机构名称
主讲老师
教学分析
教学策略
教学过程
教学反思
教学效果
教材分析
所用教材
《 行政法学 》 某某主编 高等教育出版社
理论与实践相结合强化学生对行政征收理解
教材作用
讲述
第七章 行政行为（三） 第一节 行政征收
学情分析
学生专业
基础知识
95 后大学生行政管理专业
学习过：行政组织理论中国行政史当代中国政治制度等
优 势
不 足
1 、学习过较全面行政管理知识 2 、有较强理解能力 3 、计算机操作熟练愿意尝试新方法
1 、对问题没有深分析 2 、专业知识相对较为枯燥 3 、专业知识遗忘较多
课程定位
课程紧扣大纲以理解为主识记重点让学生了解其发展历程有一种时间上整体感和发展观了解其性质及应用
概念
发展
性质
应用
课程特点
个特点
本课程三个特点
紧扣大纲
紧贴专业
灵活运用
文文
教学目标
情感价值观
过程与方法
知识与技能
初步培养学生运用讲故事技巧绘声绘色地讲故事能力
通过案例对比、分析总结掌握讲故事技能技巧
1 、激发学生讲故事热情培养良好语言表达素养； 2 、培养学生对幼儿教育事业热爱
重点与难点
教学重点
教学难点
突破难点关键： 强化某某某概念要点与其他概念联系
教法与学法
合作探究
实践演练
案例分析法
讲解示范法
教、学、做、说
一体化
启发引导法
教师主导
学生主体
信息化教学资源
世界大学城空间
网络资源课程
情景模拟
小组讨论
头脑风暴
案例教学
自助学习
自主探究
自我创新
教学资源
教学方法
课前学习
通过我们班 QQ 群布置作业让同学们搜索行政法征收资料、视频和音频
了解本章并思考：行政征收和与行税费区别？
设计意图： 课前自主学习熟悉本章
教学流程
任务导
尝试探究
技能实训
总结回顾
成果展示
布置作业
5 分钟
14 分钟
50 分钟
15 分钟
1 分钟
总计： 2 课时
登录平台查看任务点
网站设置任务点引导学生自学 .
设计意图
本可以更换成自己视频
课前自学
任务一：读导语明目标
帮助学生明确目标有放矢地学习
任务二：温旧知做准备
复习正弦函数和正弦交流电基础知识
任务三：看微课学知识
以问题为引领学生明确自学方向
微课片尾布置作业
微课片头提出问题
一、回顾复习生成新问题
梳理巩固自学知识点突出教学重点
回忆微课学习要点思考下列问题：
（ 1 ）问题？
（ 2 ）问题？
（ 3 ）问题？
交流探索
二、下载任务包做课堂题目
教师指导为学生自主探究问题创造条件
三、交流学习成果
学生交流中学习教师点拨中提升
分析交流思考
深化对“五点法”认识突出重点
已知解析式画函数图像
已知函数图像写解析式
几个参数物理意义
联系
比较
反用
解决问题
画图拍照点评
动手实践落实练习基本技能
学生讨论
上传平台
效果评价
优势
缺点
借典型例题理知识脉络
利用一个典型例题学生知识内化
总结提升
扫描二维码记录作业
模拟“援外班”自助餐服务不同情境下开展针对性服务
客人用餐完毕随手将未喝酸奶拿手上走出餐厅门口
情境一
用餐时间已经结束有客人匆匆赶到餐厅
情境二
（住店）客人想房间用餐
情境三
服务生用左手为“援外班”客人撤换餐盘
情境四
为“援外班”客人提供茶水和咖啡服务
情境五
违规情境
紧急情境
意外情境
出错情境
正常情境
拓展学习自我提升
■
可以可长可短可以可长可短可以可长可短可以可长可
营造了宽松活跃氛围力求培养学生善学、乐学、活学；
亮点
结合专业发展来组织课堂体现了“做中学、学中做”
注重培养学生情感提高学生专业素养
努力方向
技能实训环节时间紧凑不是每一个同学都得到实际锻炼检查作业时我关注了每一上传视频反馈回来学习效果
原有知识知识建构
翻转课堂丰富教学形式
专业知识创设知识背景
信息化手段优化教学过程
教学相长 相得益彰反思让课堂更丰满
亮 点
1. 事件触发：以鲜活事例引导学生讨论激发学生学习热情 2. 微课教学：将课前课中较好地联系起来使理论知识更有亲和力
1 、讨论中时间有限有些学生不能更好地表达自己观点 2 、职业生涯规划教学更要突出专业性
备 用 图 标
感谢聆听